Río Negro no prohíbe el celular en las escuelas: lanza Pausa Digital para enseñar a usarlo bien

Mientras varios países y algunas provincias argentinas avanzaron en políticas que directamente prohíben el celular en las aulas —con resultado dispar y, en muchos casos, contraproducente—, el Gobierno de Río Negro tomó una dirección diferente.

La psicopedagoga y coordinadora del Área de Innovación e Investigación Educativa del Ministerio, Paula Quezada, explicó el razonamiento detrás de esa decisión: "En los países donde avanzaron en políticas restrictivas, no solo no pudieron eliminar por completo el uso del celular sino que se profundizaron algunas desigualdades en función del acceso y de los usos, generando que los y las estudiantes hagan malos usos de los celulares".

La prohibición, según esa lectura, no resuelve el problema: lo desplaza. Los chicos siguen usando el celular, pero peor y con menos acompañamiento adulto. La alternativa que propone Pausa Digital parte de una premisa diferente: si el celular ya es parte del entorno de los estudiantes, la respuesta pedagógica no es eliminarlo sino enseñar a usarlo. "No están prohibidos los celulares pero tampoco su uso está librado al azar. Tiene que haber una propuesta concreta, pedagógica, con fundamentos didácticos y metodológicos para poder llevarlo adelante", indicó Quezada.

El programa viene desarrollándose desde diciembre a través del Área de Innovación e Investigación Educativa, con un proceso de investigación previo sobre las políticas implementadas en otros países antes de definir el enfoque local.

Qué significa "uso regulado" en la práctica

La diferencia entre "prohibición" y "uso regulado" no es semántica: tiene consecuencias concretas en el aula. El uso regulado que propone Pausa Digital establece criterios claros sobre cuándo el celular tiene lugar y cuándo no. 
El dispositivo está permitido para buscar información, trabajar con herramientas digitales y actividades con propósito pedagógico explícito. No está permitido para redes sociales, tomar fotos ni cualquier actividad que pueda generar conflictos en la convivencia escolar.

Esa distinción importa especialmente porque los problemas de convivencia que terminan en las escuelas suelen empezar en las redes sociales. "La gran mayoría de las situaciones de convivencia empiezan en las redes sociales y se trasladan luego al escenario escolar", señaló Quezada.

Hace pocas semanas se registraron en varios puntos del país amenazas y situaciones de violencia que circularon por WhatsApp antes de materializarse en los establecimientos educativos. El programa tiene en vista exactamente ese tipo de escenario: enseñar a los estudiantes a organizar qué muestran, cómo se vinculan con el otro y qué hacen con la información que circula en sus teléfonos.

Los tres documentos del programa

Pausa Digital se estructura en tres documentos ordenadores que abordan dimensiones distintas del problema.

El primer documento tiene orientaciones pedagógicas diferenciadas por nivel y modalidad. El abordaje no es el mismo en Educación Inicial —donde el foco está puesto en las consecuencias del uso del teléfono en el desarrollo cognitivo de niños de cuatro y cinco años, trabajado fundamentalmente con las familias— que en secundaria o educación superior, donde los estudiantes ya tienen mayor autonomía digital.

El documento también establece el marco de corresponsabilidad con las familias, un eje que atraviesa todo el programa: los docentes y las familias comparten la responsabilidad de acompañar el uso.

El segundo documento apunta a enmarcar las prácticas docentes frente a los últimos avances en inteligencia artificial, que están modificando de manera acelerada el modo en que se enseña y se aprende. "Necesitamos ordenar o enmarcar estas prácticas docentes", señaló Quezada. La IA ya está siendo usada por los estudiantes para hacer tareas, generar texto y buscar respuestas: el documento busca que los docentes tengan herramientas para integrar esa realidad con criterio pedagógico en lugar de ignorarla.

El tercer documento se enfoca específicamente en los consumos problemáticos. Los docentes, que pasan horas con los estudiantes, pueden observar indicadores de uso excesivo o problemático que escapan al radar de las familias. El documento no les pide que diagnostiquen —eso no es su rol— sino que tengan herramientas para detectar señales, comunicarse con las familias y, si es necesario, articular con otras instituciones para acompañar al estudiante.

El 14 de mayo: el debate llega a las familias

El 14 de mayo, en el marco de las jornadas Escuela + Familia, las instituciones educativas de toda la provincia abordarán el tema del celular y revisarán los acuerdos de convivencia existentes para incorporar criterios concretos sobre el uso de dispositivos. Cada escuela tiene sus propios acuerdos, y la jornada es la oportunidad para actualizarlos con el enfoque de Pausa Digital.

La corresponsabilidad con las familias es un eje central del programa porque los estudiantes pasan solo una parte del día en la escuela. Si los criterios sobre el uso del celular no se extienden al ámbito familiar, el impacto del programa se diluye. La jornada del 14 de mayo es el primer paso para construir ese puente.

Pausa Digital no tiene como objetivo demonizar la tecnología ni negar que los estudiantes viven en una cultura digital. La definición de Quezada es más precisa: "La posibilidad de reflexionar en el medio de la cultura de la inmediatez". En un contexto donde una amenaza por WhatsApp puede vaciar un aula en minutos, y donde un video viral puede desencadenar situaciones de violencia escolar, esa pausa —breve, reflexiva, pedagógica— tiene consecuencias muy concretas en la vida cotidiana de las escuelas rionegrinas. La pregunta que el programa deja abierta es si los docentes van a tener el acompañamiento y la formación necesarios para aplicarlo con coherencia en cada aula de la provincia.